快樂**是突破傳統作文教學的理論框架，是建立在情景作文教學模式之上的突破性作文教學方式。我們的教學策略： 誘導式： 循循善誘，激發“欲吐”心理
開放式：開放視野、開放文體、開放內容
情景演繹式：設計特定的場景，啟發寫作思維
體驗式：師生互動，享受寫作的全體驗
延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時事、自然等方面的知識
我們的教學思路：
激發寫作興趣 參與情景訓練 啟發想象空間 學會構思敢于下筆
享受體驗式寫作樂趣 提高綜合運用語言能力
快樂**特色是塑造學生寫作的自信心。我們都知道興趣是的老師，只有在情緒高漲時，孩子才有豐富的思想感情，才能寫出生動的語句。因此，我們制定的教學模式是立體型教學：即通過聽、說、視等各種感官刺激，再現生活場景，并可以進行多角色扮演和體驗，真正激發了學生作文的興趣，展現學生創造的個性。并期實行動靜結合：通過自主、合作、交流構建的情景，打破了學生原有的狹隘的寫作背景知識以及寫作視野，讓學生在“動”中充分擴大和生成了新的寫作知識，從而為具體的寫作實踐打下基礎。多學科交叉：將目前所學的多種知識盡可能地融匯貫通起來，猶如橋梁，打破各門學科長期分裂的格局，學生的“偏病”。因材施教：針對不同學生的領悟能力，不同學生的知識面，不同學生的愛好，有目的性地輔導學生寫作。老師們在教學中充當著向導的角色，即給學生指路；讀者的角色，即去欣賞學生。朋友的角色，即和學生“商量”是做教練的角色，即給學生指導。
我們檢測老師的教學成果是從學生的年齡特點、心理需要出發，著重解決學生“不知所云、下筆艱澀”的問題，程度地開發學生的觀察力、想象力、創新力和語言綜合運用能力，同時拓展學生的視野和知識面，解決學生寫作時“無米之炊”的問題，達到文由景生、景由心生的境界。
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