龍脊識字

孩子小學三年級，看書坐不住。寫起作文更費勁，一個勁地湊字數。

孩子這個時候坐不住，其實有些晚了，不過亡羊補牢，還不算望。其實，閱讀興趣和習慣的培養是在3-7歲這個階段，如果孩子在3-6歲就能識字1200以上，開始閱讀，不會在閱讀中因生字過多減弱孩子閱讀的愉悅度，讓孩子在故事情節和人物中滿足強烈的求知欲，孩子閱讀的興趣就會越來越濃，久而久之，孩子閱讀的習慣就自然養成。

只要有了閱讀量，作文就是水到渠成的事，比如詞匯量、思維的清晰度、廣度和深度、觀察事物的敏感度和細膩度、情感的豐富、對事物有自己獨立的見解（作文中的立意），這些都是在大量閱讀中建立和完善起來的。如果沒有大量的閱讀，天天逼著孩子上什么作文技巧班，那是雕蟲小技，自欺欺人，耽誤孩子的閱讀黃金期。

小學三年級不應該才開始培養閱讀興趣和習慣，而應該是有科學合理的閱讀計劃，大量并愉快閱讀的階段。不過現在補救，成功的不確定性雖然很大，但總比不補強。

龍脊識字閱讀影響孩子一生的識字閱讀經典
教材:文采飛揚比詩詞歌賦，知識淵博如百科全書，修身勵志追朱子家訓，氣勢磅礴蓋荷馬史詩。北師大認知心理學室、**發展心理學室、語用所聯合研發。體系科學嚴謹,識字效果驚人。

龍脊集中識字，十年一劍，自主研發識字教材和教法，以興趣導入為原則,采用TPR全身反應記憶教學法。龍脊研發團隊和骨干講師們根據自主研發成果以及10年來各省市200多個幼兒園實驗教學的總結，精心設計了400多套功能各異的教學游戲庫，有機應用于無痕課堂組織和無縫隙互動教學的各個環節，充分調動孩子的主動和參與。龍脊識字課堂的特色：從三無到三高。無痕跡課堂組織，無縫隙師生互動，無課后作業布置，由此三無導致三高：效果集中注意力，高度調動激情，效果課堂內化。

龍脊抓住3-12歲兒童認知發展的主要模式—記憶和模仿，通過積很心理暗示的教材詞匯、潛移默化人格教育的配套閱讀、潤物細無聲地激發孩子的求知欲和表現欲的課堂教學，幫助孩子提高注意力，對內向、多動、自我等心理性格進行糾偏，培養積很的人生觀和公平、誠實、樂助等價值觀，讓孩子走上自信-自尊-自勉這一良性循環的道路。

龍脊識字 6-8人/班，1-2次/周，4-8月識字2500-4000。報名送閱讀館會員年卡。團體報名更優惠。

為推動學前兒童及小學生閱讀，建設書香家庭，龍脊閱讀館應運而生。本館由龍脊教育機構攜中少、商務、中戲、人民文學、童趣、企鵝等出版社創辦。10年精選，積累了國內外繪本和音像讀本等近4000冊。

龍脊少兒經典閱讀課程

配樂聽讀:（0-6歲）中外上下五千年 中外散文經典 中外童話

經典誦讀:（3-6歲）《論語》、《大學》、《詩經》、《孟子》、《唐詩宋詞》

經典釋讀:（6-15）《古文觀止》、四大名著

現代文學賞析:（6-15）魯迅、粱實秋、周作人、朱自清等

當代文選:（3-15）讀者文摘

名譯名著導讀:（6-15）名譯名著

外國經典故事:（4-10）伊索寓言、金銀島等

教學老師       名校文史哲本科以上25-45歲；

教學特色       高屋建瓴，演繹中外古今。

每班人數       6-8人

近年來，國內外各國教育改革大都把“推廣閱讀風氣，提升閱讀能力”列為重點。這是因為：閱讀是豐富知識和語言積累的重要途徑；閱讀是開啟兒童智慧的鑰匙；閱讀能力是一個人學習能力的核心；閱讀能撫慰心靈；閱讀能提高兒童品德修養和審美情趣；閱讀能有效促進兒童個體精神成長；閱讀是文化傳承的重要途徑。

識字是智力開發的工具，挖掘孩子的語言、模仿、思維發展、聯想和創造潛能；幫助兒童集中注意力，延長注意力集中的時間；從小養成愛閱讀和學習的習慣；沉淀少兒特有的浮躁，沒有浮躁的人才有可能把事情做好。

一個胸懷虛心、耐心、愛心的讀書人，即使擁有令人羨慕的流水，也不會有令人反感的銅臭；即使擁有令人向往的政治權力，也不會變成令人討厭的官僚；即使擁有令人尊敬的學術成就，也不會有令人失望的自負。

讓大家抖落一身庸俗和浮躁，做一個快樂的讀書人吧。

先人云：萬般皆下品，唯有讀書高。此之謂知書達理方能人上人。

又曰：三歲看大，七歲看老；一日之計在于晨，一歲之計在于春。童蒙之要義不言而喻。

龍脊，*之脊梁。汲國學之精髓，融西學之大用，聚天下之賢達，納四海之精英，學知，啟智，修身，養性，龍脊書院創辦之初衷。

書不在多，有閱則靈；院不在深，有師則名。故吾輩謹立[識字 閱讀 寫作] 之學，開智啟慧，勵志端行，以期共享人生之樂，同養貴人之氣。

果如此，吾輩之大幸也！

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• 投資少 永續經營 名利雙收