現在，時常會有一種不和諧的聲音出現，大學生一抓一大把，大學畢業后，能夠找到合適的崗位，真的不容易，這個問題也引起了人們極大的關注。于是乎，職業化教育便引起了不少人的關注，何為職業化教育?職業教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，那職業化教育的未來如何呢?下面就隨小編一起來看看吧。

職業化教育的未來不可忽視，或許是一個風口：

一、傳統職業教育與現狀發展

在中國人的傳統觀念中，學而優則仕的觀念還是很重的，目前中國的大學有一個“同質化”的傾向，不管什么類型的大學，普通高校也好，職業院校也好，他們的學科結構、專業設置、師資隊伍，往往都很相似。實際上，不同的大學應該是有自身的特色，有各自明確的定位和發展方向的，但是社會的普遍觀念還是要上一所好大學，而且學歷越高越好。同時現在最為主要的一個問題，應該是集中在就業難上，每年大批大學生甚至是研究生畢業，但是社會到底需不需要這么多的學術性人才，這些畢業生的競爭能力到底夠不夠強，都是亟待解決的問題。這就引發了一個關于職業教育發展的問題討論。

我們國家正在進行供給側改革。所謂“供給側改革”，是什么意思呢?過去，我們國家的經濟發展是通過擴大需求來實現的，現在發現，僅僅擴大需求不夠，我們還要在供給側進行改革，提供個性化的、有特色的、能夠直接針對和滿足不同社會需求的供給。

國內很多產品，卻不**都能賣得出去;而那些有更進一步需求的消費者，在國內又買不到所需要的品類。這種現象顯然不能簡單地理解為是“供給側”和“需求側”之間的脫節，這兩者之間沒能有效地對接。這就是供給側的責任，沒有摸清市場的需求，沒有摸清社會的需求，盲目地生產，盲目地供給，造產品的積壓，變成了產能過剩。這是經濟發展存在的問題。我們高等教育其實也面臨這樣的問題。社會的需求在不斷增加，高校培養的畢業生也越來越多。怎樣在我們培養的人才與社會的需求之間，建立一個良好的對接關系，是所有高等教育機構共同面臨的問題。這就是在經濟領域的供給側改革給高等教育的一個重要啟示。

二、貧困地方職業教育的模式

中國是發展中國家，目前還有一部分地方經濟比較落后，發展比較緩慢。主要是因為從思想觀念到規劃模式上有問題。很多人總認為做這種技能型的工作會低人一等，認為孩子要成才又要 出息那就都去搞學術、做學問，或者做管理去，這是一種觀念的誤區。還有就是家庭經濟問題。所以這些問題是制約貧窮地方職業教育的“瓶頸”!

加快完善貧困地區職業教育公共服務體系，逐步建成以園為主體的農村學前教育服務網絡，改善貧困地區農村義務教育學校辦學條件，培育和重點發展支撐貧困地區特色優勢產業的學科專業，為貧困地區培養高素質職業專門人才;完善高校學生職業化、多元化資助體系，對貧困家庭大學生在國家獎助學金、國家助學。培養新形勢下所需的各級職業技術人才。

三、全面完善高級職業院校教學制度

職業教育院校與普通高等教育學府相比，具有更加鮮明的定位和特色，她要求所培養的人才比起一般大學生具有更強的技術應用性和職業適應性。正是因為如此，職業教育院校無論是對城市發展所提供的服務，還是對產業進步所做出的貢獻，抑或是對社會需求的回應，往往都更為直接而快速。

作為培養應用型人才為主的職業教育學校，對于這種有豐富一線經驗的師資人才，配備**比例的擁有豐富從業經驗的師資，而不**要求他們都曾發表過多么高層次的論文、從事過很的研究。但是在目前的體制下，還沒有足夠的條件，來完善這樣的通道。這是未來職業教育發展必須從體制層面進行思考和解決的問題。

四、未來職業教育發展方向和趨勢

滿足學校畢業生的就業率來說，也許是有意義的，并且是有必要的，但是這個標準不算是一個高標準。僅僅是實現“找到一份工作”的目標，對于高等學校培養人才的要求來說，是遠遠不夠的。圍繞教育供給側改革健身強體的過程，就是要不斷審視自身的科學布局，符合產業的要求、社會的需求、企業的需求，對于擔負職業教育責任的學校來說，還有職業教育的需求。

傳統的教育，弊端日顯，給不來人們所需要的指導，同時也花費了人們大量的金錢和時間去上課，卻從未能真正的學以致用，職業化教育的出現，迎合了人們的需求，在未來的需求群體將會不斷增加，未來發展不可忽視。