?【七心作文的編寫特色】??
??? 七心作文程分六個年級編寫，每個年級分為A、B、C三冊，每冊8講,每講2次課，共16次課，小學部分教材共18冊。A、B冊緊貼九年義務教育公立學校主流教材特別是人民教育出版社的教材編寫,既與中小學課程同步又在中小學新課標要求的基礎知識之上加以提高，C冊著重作文方法的提升和演練，實現培訓機構同年級同班和分年級教學，方便培訓機構新學期招生和老學員的續班。
????? 【“教”“寫”“評”“改”四步教學法】
?“教”“寫”“評”“改”，四步教學，全面提升寫作能力。教，要解決教什么，重點在于如何教；寫，要解決寫什么，重點在于如何寫；改，要解決改什么，重點在于怎么改；評，要解決評什么，重點在于怎么評。七心作文打破常規作文的教學模式，重點抓教學、寫作、修改和點評四個環節，在激發興趣、開發想象、拓展聯想方面做大文章。七心作文重點針對每一篇作文所涉及的事件，引導學生展開多視角，運用多技巧寫出主題和構思不同的作文，培養孩子靈活處理事件的能力。即使是寫體驗式作文，老師引導孩子從事件發展的過程中抓亮點、疑點和關鍵點，杜孩子只簡單地寫流水賬式的過程。
【七心作文的四大改變】
??????其一、改變了編者不教，教者不編的現狀
??中國作文教學的發展急需科學實用的作文教材。如今，國內民辦教育機構的作文教材品牌很多，但大多是教材的編者不教，教者不編，致使教材與教學在很大程度上脫節。同時，在教師培訓、課示范等后續服務環節更存在著許多不到位的現象。
???在如今作文教學發展日漸成熟的今天，單純依靠廣告“轟炸”已經不是明智的選擇，關鍵還是要靠教材和教學的質量。《七心作文教程》系列課程是一套難得的作文培培訓教程，無論是在內容的編排，知識的序列，還是在方法的點撥上都深顯編者具有的匠心。
???????其二、改變了教與學，學與考之間的矛盾
?對于培訓業來說，解決教與學，學與考的矛盾是一大難題，因為它們往往是嚴重脫節的。怎樣才能讓孩子喜愛作文，怎樣大幅度提高作文成績，是每個作文培訓機構都必須面對的“攔路虎”。《七心作文培訓教程》在編寫中就注意到了對于這一問題的解決，每個年級分A、B、C三冊， A、B冊緊貼人教版教材編寫，C冊是作文技法的提升和演練。這樣的編排，無形中減輕了學生的作文學習負擔，讓孩子從心里上接受作文，不僅把教科書中的作文解決了，更重要的是學到了更多的作文方法，自然而然提高了學校考試的相應成績，更能贏得孩子的喜歡家長的贊許，真正實現了快樂學習作文的目的。
????????其三、改變了傳統的作文教學模式
?我國作文教學長期處在探索階段，教學模式不完善。許多教師總是在解決寫什么上做文章，沒有真正解決如何寫的問題。孩子寫一篇作文僅僅是練了一次筆，很少能達到舉一反三、觸類旁通的效果。??作文教學的這一現狀，也影響到了讀與寫的脫離。典型的例子是，孩子背會了很多好詞好句，寫作文時都用不上。實際上一個關鍵點在于，孩子缺乏科學系統的聯想和想象力的培養。
《七心作文系列教程》改變了傳統的作文教學模式，“教、寫、改、評”四位一體。作文教學不再是簡單地寫體驗，寫感受、寫過程，而是要與時俱進，因材施教，因人、因事、因時、因地而變。
????????其四、改變了傳統的作文教學理念
俗話說，作文如做人。七心作文倡導學文先為人，一個學生只有先愛自己，愛家人，愛老師，愛社會各行各業辛勤勞動的人們，才有可能寫出文質兼美的佳作。要教出這樣的學生，老師也必須是擁有這“七心”的典范。從七心作文的教學理念，可以看出，不僅要學生用有“七心”，家長也要擁有“七心”，教師更要擁有“七心”。?
華東地區