家庭式家教

   家教市場越來越呈現出旺爆的勢頭，許多家長紛紛為孩子選擇了這種教育投資方式。與此同時，家教的模式也在不斷地推陳出新，由傳統的單一化向多樣化方向發展。目前主要有以下幾種家教類型：
1.保姆型家教
做飯菜，帶小孩，教幾個ABC、1＋1＝2之類的東西。 2.應試型家教
熱衷應試型家教的家長往往深知“萬般皆下品，唯有分數高”的硬道理，在自己的孩子面臨升學的緊要關頭，他們做出了現實理性的選擇，聘請曾經過五關斬六將的大學生給孩子開小灶。
3.影響（多陪）型家教
所謂影響型家教就是讓大學生搬到家里來住，除了輔導孩子學習，負責安排孩子的娛樂和運動之外，還要進行學習態度和進取精神方面的思想教育，這種形式主要受到一些小學生家長的歡迎。由于對家教老師的綜合素質，尤其是思想素質要求較高，家長一般要求應聘學生提供簡歷。來自農村、品學兼優的大學生在競爭此類家教時較為吃香。
青睞影響型家教的家長往往年紀不大，自己大多還處于拼搏階段，對當今社會激烈的競爭有著切身的體會。他們認為成功重要的是靠毅力和吃苦耐勞的精神，但自己又沒有太多時間精力教育孩子，所以樂意聘請品學兼優的大學生對孩子進行言傳身教，潛移默化地培養孩子良好的學習態度和堅忍的品格。
4.藝術類家教
   盡管現在社會上有不少藝術類“特長班”可供家長選擇，但一些家長還是覺得這類輔導班人數太多，效果不好，寧愿出高價聘請藝術專職的大學生對孩子進行輔導。
5.成人類家教
在激烈的競爭環境中，不少成年人為了提高業務能力，或是為了考職稱，甚至為了出國，也重新拾起久違了的書本，向大學里的小弟弟小妹妹們發出了拜師求教的信號。在成人家教市場上，計算機和英語可以說是目前需求旺盛的，計算機和英語系的大學生也自然成了成人家教市場上的搶手貨。
近年來，傳統家教需求發生了很大的變化，一些陪玩，陪聊天的家教新品種受到了學生家長的青睞。這種與傳統家教風格迥異的多陪家教，將教授學生課本知識放在了次要地位，而重在培養孩子的學習習慣、業余愛好，陪吃、陪住、陪聊天、陪玩耍......導師表示，“多陪”家教的出現，說明家長越來越意識到素質教育的重要。
現在，家教越來越成為家長們關心的問題。究其原因主要有三：，大多數家庭只有一個孩子，家長們對獨生子女的期望越來越高；第二，好教育資源依然稀缺，每個學生都面臨升學的激烈競爭；第三，生活條件有很大提高，家教的費用問題并不令人擔憂。
傳統家教的優勢明顯，是一個長期的存在狀態，優勢表現在：直觀，能夠面對學生，關注學生的學習過程，對學生學習輔導過程中，有情感關懷，學生容易通過傳統家教老師的任務驅動達到學習提升的目的。
傳統家教的劣勢也表現明顯，表現在：管理混亂、收費混亂、存在安全隱患，時間成本的浪費，好教學資源稀缺。選擇性很差，例如一般的家庭不可能承受請很多科目的家教，選擇性還表現在對某個科目的知識點選擇上。當前家教市場魚目混雜，良莠不齊。部分家教
中心為眼前利益，因對孩子情況不了解，或者沒有適合的老師，硬是派出了一些甚至是毫無教學經驗的人，例如從人才市場招來一些對當地教材、學生、教學完全陌生的求職人員，效果可想而知改革開放以來，中國經濟飛
速發展。一個處于經濟高速增長、科技水平與日俱增的國度，越來越深刻的認識到教育的重要性。從普及九年義務教育到大學連年擴招，中國教育隨之騰飛。中國企業對人才的認知從重學歷到重能力，經歷了此起彼伏的跨越式反省，企業衡量人才的標準亦逐漸趨向多元化、理性化的良性發展軌道。為了讓孩子將來有一個良好的人生平臺，諸多家長更加注重孩子教育，作為課外補習一種有力的輔導方式——家教悄然升溫。
中教行業的現狀
目前，國內孩子業余輔導方式大致有三種：輔導班、家教、網絡教育，緣于家教的面對面性、一對一或者多對一性，逐漸被家長廣泛認可，家教面向的消費群體也從貴族型趨于平民化，家教在三大輔導方式中的比重也隨之遞增，目前約占三大輔導方式的45%。 20世紀90年代末期，家教在中國逐漸普及，興起于北京、上海、深圳、廣州等大城市，隨后蔓延各省市。2004年至今為國內家教行業迅猛發展期，家教開始呈現成熟化、規范化、多元化的強勁發展勢頭。

      目前，國內家教培訓輔導大致有5種：各類特長輔導培訓班、家教輔導中心、個人輔導家教、網絡教育、文化教育培訓公司或機構等等。由于家教，可以根據學生的實際情況，并綜合家長的要求實施輔導教學，針對性強并且靈活多變，因此收效比較明顯。逐漸被家長廣泛認可，家教面向的消費群體也從貴族型趨于平民化。世紀90年代末期，家教在中國逐漸普及，興起于北京、上海、深圳、廣州等大城市，隨后蔓延各省市。2004年至今為國內家教行業迅猛發展期，家教開始呈現成熟化、規范化、多元化的強勁發展勢頭。

    國內家教機構分類及其特點
    1. 中介式家教機構：我國早的家教服務機構，行業內該類群體較大，但規模性較小，多局限于某個城市，或獨立存在或連鎖經營。一般先登記教員的花名冊，待有家教需求時介紹給合適的等級教員。以收取中介費用費為創收方式。如：收取家長會員費；收取教員的會員費；收取大學生的一次性定額費用同時限定服務次數，或按服務次數收取相應中介費；收取其他兼職家教老師的介紹費。因家教行業中介機構的微利性，及地域的界限（拋開網絡，北京的教員能跑到上海區輔導嗎？），中介式家教機構很難做強做大。 

    2.專職家教機構：擁有比較固定的師資力量，有專門的學生學情評估部門、教育教研部門、輔導計劃制訂部門、教育教學實施部門、家長接待部門及學生學習跟蹤反饋部門等。一般為孩子做個性化輔評估測評，再根據測評結果制定輔導計劃，然后跟進式輔導。有一套嚴格的測評、跟蹤、方案調整、結果評定、反饋等系列化輔導方案，費用一般較高。但是因其師資良莠不齊，并不是所有的輔導機構的輔導結果都能令眾多家長滿意。
    3.作業輔導與托管型家教中心：此類家教服務機構近年來發展較多，在挨近學校的地方租一地方，有專人接送學生，輔導學生的家庭作業。也可以提供早、中及晚餐。一般為沒有時間照顧和管理小孩的飲食與學習的，或是沒有能力輔導的家長提供服務，收費不高。此類
③網絡平臺家教服務：隨著國內網絡的普及，網絡平臺家教應運而生，該類家教因投資成本較小又被大家廣泛認可為中教的行業趨勢，所以深得中國青年創業者的青睞，也深受國內風投商的追捧。但是目前處于形式多樣化、經營不規范化的兩難境地，目前國內網絡平臺家教主要有以下幾種形式；
各地家教網；星羅棋布，幾乎遍布國內每個地級市，其中以一點通家教網、天天家教網、陽光家教網為代表，憑借網絡平臺在各省市大中城市填棋布陣發展二級代理或分支機構。網站整合了各地大量師資力量，為家長提供了可參考的師資平臺。
各類網校：多以國內眾多重點中小學為依托構建網上教育平臺，使學生購買網卡后可以分享網絡教育資源，或者在線與名師交流。該類企業國內以黃岡中學網校、101網校、北京四中網校等為代表，在各地尋找加盟商實現與當地學校的結合，向各中小學生推廣網卡。但其模式礙于不能面對面授課、面對面交流，加之目前國人對網絡的認可度尚待提高，所以目前普及型推廣仍有難度。

    4.目前，國內部分地區家教機構借助遠程教育的師資優勢實現兩者結合經營，配備專門網絡教室，使學生分享網絡資源，并配置2-3名專職教師，使學生遇到問題可以即時提問即時回答，為家教行業的橫向整合開創了先河。 

      二、國內家教教師群體分類及其特點
①在職教師：該群體為大中專院校、中小學在職教師，憑借豐富的教學經驗深得家長認可，特別是各地重點中小學特級教師、骨干教師更是炙手可熱。因個人精力有限、師資有限，課時費相對較高，以石家莊為例：石家莊二中、一中骨干教師高中家教課時費多在元/小時左右，初中家教課時費在60元/小時左右。
②專職家教教員：多為中小學退休教師、畢業大學生就職于某專職家教機構，接受教育機構教育理念、教育方法等企業課程培訓后擇優上崗，該類家教機構一般以個性化家教為主，多為國內幾個大型家教機構的連鎖或當地分支機構，管理相對較正規。輔導費用較高，一般初中學生在50元/小時左右，高中學生在60元/小時左右。（以福州為例）
③在校大學生：年齡與高中生接近，溝通更方便，而家教費用相對較低廉，又能同時擔任多個科目的輔導，所以深得眾多家長的青睞，各地多以師范類學校學生為主體，以石家莊為例：小學生課時費10-20元/小時，初中生課時費15-25元/小時，高中生課時費20-35元/小時，同時受授課地點遠近影響，價格會稍有浮動。大學生家教具有靈活性的特點，為此近年來在各省市各地興起了：陪讀式家教、保姆型家教、興趣性家教等多種類型的家教，為滿足不同需求層次的家長提供了便利。
④專職工作者兼職教員：該類家教教員群體較小，主要指非教師行業專職工作者，多為剛畢業大學生或從事相關外貿、物理/研究等工作為主，輔導費用一般較低，家長認可程度較低，多通過中介機構虛登信息獲取家教工作。

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