彼得森

比德森-北京少兒英語培訓(xùn)學(xué)校由美國(guó)語言學(xué)家和國(guó)內(nèi)教授聯(lián)合創(chuàng)辦，攜手麥克米倫出版集團(tuán)，引進(jìn)英美原版少兒英語教材，采用國(guó)內(nèi)外出眾的教學(xué)方法，針對(duì)亞洲人語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和中國(guó)國(guó)內(nèi)教育的基本國(guó)情，將北美國(guó)內(nèi)教育進(jìn)行本土化革新，實(shí)行“全英文浸泡環(huán)境”“多智能教學(xué)”讓中國(guó)孩子的語言學(xué)習(xí)不再困難，并在提高孩子聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)英語思維、提高孩子的團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)單純語言培訓(xùn)與國(guó)內(nèi)外少兒英語教育的無縫接軌，培養(yǎng)站在國(guó)內(nèi)外水平線上的中國(guó)少年。

比德森少兒英語擁有強(qiáng)大的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，大部分老師具有北美本土的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上嚴(yán)格按照純英文的教學(xué)方法，讓孩子不出國(guó)門便可進(jìn)行純正語言學(xué)習(xí)，同時(shí)增加對(duì)西方文化的了解。學(xué)校浸泡式教學(xué)環(huán)境，課堂方法多樣，采用“多元智能”教學(xué)法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子自信、協(xié)作、獨(dú)立、善于表現(xiàn)的能力，還孩子一個(gè)自我開發(fā)的空間。

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學(xué)校與美國(guó)、加拿大教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手開展“小學(xué)生英語游學(xué)夏令營(yíng)”，拓展孩子的視野，增加孩子的見識(shí)，讓課堂教育應(yīng)用于生活，讓書本內(nèi)容在孩子的生活中展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用學(xué)以致用。

比德森少兒英語學(xué)校的全體老師堅(jiān)信，品牌只是我們的外表，口碑才是我們的內(nèi)涵，我們的每一節(jié)課，每一次教學(xué)活動(dòng)都會(huì)竭盡所能，讓孩子的英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿樂趣。
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比德森少兒英語校長(zhǎng)lulu

為未來打基礎(chǔ)

原則上少兒英語培訓(xùn)它能真正起到的作用是十幾年之后的事兒，比德森少兒英語校長(zhǎng)lulu告訴記者，事實(shí)上我們更應(yīng)該著眼于那個(gè)時(shí)間，我們現(xiàn)在應(yīng)該做什么能幫到孩子在10年、20年之后。現(xiàn)在整個(gè)的國(guó)內(nèi)外化、國(guó)內(nèi)外化是勢(shì)不可當(dāng)?shù)模敲次覀兊暮⒆訉⒚媾R的是國(guó)內(nèi)外化的經(jīng)濟(jì)、國(guó)內(nèi)外化的政治環(huán)境，他們將要怎樣去處理這種關(guān)系，他們?nèi)绾蝸砥胶馕覀兊纳鐣?huì)，這一點(diǎn)對(duì)于他們的未來很重要，其實(shí)我們今天很難預(yù)想到10年、20年之后我們的社會(huì)會(huì)是什么樣，我們就不能說我們要把我們的孩子教成什么樣，未來的各省市整個(gè)的關(guān)系會(huì)有很多方面，我們的孩子會(huì)處在這些關(guān)系里面，也就是說在未來的某個(gè)點(diǎn)我們肯定也會(huì)經(jīng)歷這樣的危機(jī)，這是自然規(guī)律，是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，這是很正常的。

從孩子感受說，少兒英語主要有四部分組成，個(gè)是語言的層面，我們要讓孩子站在國(guó)內(nèi)外化的舞臺(tái)上，英文是必須要學(xué)會(huì)的，我們是用外教來教，解決他們的語言問題，語言只解決一個(gè)溝通的問題，所以語言是我們課程的一部分，大概占到10%，另外我們會(huì)有一部分學(xué)科的課程，我們會(huì)讓孩子學(xué)一點(diǎn)科學(xué)，都是用英文教，但所有的學(xué)科都是以之前的語言為基礎(chǔ)，但角度不同。東方的教育是通過行為的反復(fù)讓孩子形成固定的思維，當(dāng)他有了固定的思維模式之后，他就能夠產(chǎn)生特定情況下的特定行為，但西方的教育是從感受入手，因?yàn)橛辛烁惺懿艜?huì)有思維模式，然后才會(huì)有行為。只是東西方教育的區(qū)別，各有利弊。東方的孩子通過這樣的教育模式會(huì)變得更加勤奮、技能掌握更熟練、做事情更加快捷、頭腦思辨更靈活，西方的教育方法產(chǎn)生的結(jié)果是，創(chuàng)造力更強(qiáng)。

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