有很多人認(rèn)為，少兒繪畫少兒美術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子動手創(chuàng)作的能力，認(rèn)為只要孩子的動手能力增強(qiáng)了，孩子的繪畫水平也就提高。但事實(shí)上，決定兒童繪畫能力的不僅僅是孩子的動手能力，還有動腦的能力。新元鴻蒙認(rèn)為，少兒美術(shù)培訓(xùn)教育不僅僅要注重孩子動手創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)孩子的動腦能力。

 傳統(tǒng)的少兒美術(shù)培訓(xùn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓少兒美術(shù)更加功利性，有一些少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明知道培訓(xùn)方式和方法存在弊端，但為了用效果吸引更多的生源，也不得不采取這樣的培訓(xùn)方式，讓前來少兒美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的孩子在短的時(shí)間里模仿繪畫出多的事物，讓家長們看到所謂的效果以加大培訓(xùn)班的口碑宣傳。對于這種培訓(xùn)方式，說得嚴(yán)重一點(diǎn)其實(shí)就是“殺雞取卵”。采用這樣的少兒美術(shù)培訓(xùn)方式雖能在較短時(shí)間內(nèi)看到所謂的效果，但卻是以扼殺孩子的想象力、動腦能力為代價(jià)。

 少兒繪畫培訓(xùn)、少兒美術(shù)培訓(xùn)教育要重視培訓(xùn)孩子的動腦能力。如果說讓孩子掌握模仿繪畫這種方法是直接給孩子一條“魚”，那么培養(yǎng)孩子的動腦能力則是在教孩子“捕漁”的本事，前者是一種結(jié)果，后者則是一種能力，一種可以享用終身的能力。我們都知道，處理少兒時(shí)期的孩子，他們的腦潛能開發(fā)空間非常大，具有更多的開發(fā)可能性。兒童腦潛能的開發(fā)會隨著年齡的增長而不斷開發(fā)，但如果能采用乘客的方法加以刺激，可以促進(jìn)兒童腦潛能開發(fā)的程度，對于孩子來說，由于大多數(shù)孩子都對繪畫有著天生的興趣，少兒美術(shù)培訓(xùn)是好的兒童腦潛能開發(fā)工具，新元鴻蒙正是充分利用了這一點(diǎn)，將繪畫當(dāng)作一個(gè)施教的載體，利用少兒美術(shù)培訓(xùn)來培養(yǎng)孩子動腦的能力，結(jié)合兒童腦科學(xué)和心理學(xué)，采取少兒繪畫、思維繪畫培訓(xùn)這種方式來培養(yǎng)孩子動手能力、動腦能力、觀察能力和思考能力，刺激孩子各方面綜合能力的開發(fā)，終實(shí)現(xiàn)兒童腦潛能的開發(fā)，一步步培養(yǎng)起孩子勤動腦、愛動腦的能力。