5000年的*傳統(tǒng)文化，與100年的現(xiàn)代化相比，它是那么的悠久。 5000年的中國(guó)兒童教育，自私塾蒙學(xué)到今天的現(xiàn)代化幼兒園，經(jīng)驗(yàn)又在哪里？　　

　　如何將悠久的東方文化與西方的現(xiàn)代心理學(xué)相結(jié)合，探索兒童教育的新方向？  自**《百家講壇》于丹開講論語，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的回歸增添了無窮力量后，越來越多的家長(zhǎng)開始對(duì)傳統(tǒng)文化充滿好奇和探究。可是如何讓我們的孩子也能對(duì)*傳統(tǒng)文化充滿興趣呢？　　

　　從自己多年人生經(jīng)歷感悟，到所見大量活生生的人生起伏事例，讓我深切感到一個(gè)人的“人格”對(duì)其成功的重要性。此后又在親自舉辦的20期青少年戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng)的過程中，更加深切感到這些青少年行為偏差都來自他們的“人格”問題。于是，我立志要在孩子蒙童之際，幫助他們構(gòu)建強(qiáng)大而高尚的“人格”。　　

　　中國(guó)傳統(tǒng)文化重視人的心靈教育，四書五經(jīng)均乃儒家為醫(yī)人心而立之方。在兒童啟蒙教育中，古人更是明確提出“蒙童”關(guān)鍵在“養(yǎng)正”。這如同中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“扶正固本”的養(yǎng)元?dú)獾睦碚摚⒆映砷L(zhǎng)中的動(dòng)力和的抗干擾能力，都來自從小在其身上形成的孟子所說的那一股浩然“正氣”。此“正氣”就是他們強(qiáng)大而高尚的“人格”。　　

　　更為可貴的是，中國(guó)傳統(tǒng)文化中也形成了一套行之有效的“養(yǎng)正”的方法，即形成了一套“幼兒人格教育系統(tǒng)”，它幫助人們從小學(xué)會(huì)做人，擁有一顆向善的“心靈”，擁有一身良好的“德行”。　　但是我們不是復(fù)古派，我們是改革派。不因循守舊，我們提倡創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化的傳承之法，只有創(chuàng)新才有出路。所以在今天，**改革創(chuàng)新，在傳統(tǒng)文化兒童教育中，吸收了現(xiàn)代西方兒童心理學(xué)的研究成果，開發(fā)出了教孩子“做人”的0-12歲“**課程系統(tǒng)”，共計(jì)12門課程，以關(guān)注兒童的心靈為重。它把教育的重點(diǎn)集中在“育心”上，以期幫助孩子們構(gòu)建強(qiáng)大而高尚的“人格”，具有德行大智慧。　　

　　今天，**在中國(guó)乃至國(guó)內(nèi)外倡“中式育兒”的教育理念，讓孩子仁愛、禮讓、孝順，知恥而后勇，不僅是期望孩子們未來成為“不憂不懼”的君子，獲得自我的成功；更期望孩子未來成為“安邦治國(guó)”之良才，造福。　　

　　兒童是復(fù)興的根源，**讓他們從小親近傳統(tǒng)，知道的養(yǎng)育 之恩，長(zhǎng)大之后自會(huì)感恩祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。  **的兒童未來走向國(guó)內(nèi)外，他們所擁有的*傳統(tǒng)文化的智慧，將會(huì)成為他們?nèi)谌雵?guó)內(nèi)外的潤(rùn)滑劑，成為參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。